|
Vyučující
|
-
Nováček Miroslav, Mgr. Ph.D.
-
Peklová Jitka, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Student bude po absolvování předmětu schopen prezentovat a zdůvodnit mikroanalýzy videozáznamu komunikace a vedení výukového procesu. Osvojí si základy vedení žáků k sebeřízení na základě fungování mozku a vědomé reflexe vztahových signálů ve vlastní komunikaci. Rozpoznává v komunikaci vztahově asymetrické výroky (interpretaci, manipulaci, hodnocení, mentorování, dvojné vazby, popírání vidění, ironie) a popisuje jejich důsledky pro činnost mozku příjemce a pro rozvoj jeho sebeřízení. Naučí se používat popisný jazyk, pátrání po porozumění, zveřejňovat své emoce, vyzývat žáky k navrhování dohod a dávat pozitivní a negativní zpětné vazby. Přehled témat: 1. VTI vznik a fungování v současnosti 2. Zásady práce VTI 3. Fungování mozku žáků během komunikace 4. Sociální potřeby (status, autonomie, důvěra, férovost) a potřeba jistoty a vliv jejich saturace na činnost mozku 5. Vztahové signály v komunikaci a jejich vztah k sociálním potřebám a jistotě 6. Sebeřízení žáků 7. Emoce v komunikaci 8. Poskytování zpětných vazeb v komunikaci 9. Vedení a řízení 10. Proces vedení 11. Zvládání acting - outů a manipulace v komunikaci se žáky 12. Práce s věcnými signály v komunikaci
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Kooperativní výuka, Diskuse, Demonstrace dovedností
- Příprava prezentace (referátu) [3-8]
- 20 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Praktická výuka [vyjádření počtem hodin]
- 40 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| nejsou předepsány žádné specifické předpoklady |
| s porozuměním užívat terminologii obecné didaktiky. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| plánovat výuku a zdůvodnit volbu metod a forem výuky ve vztahu ke vzdělávacímu obsahu a výukovým cílům. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: používá s porozuměním odborný jazyk a symbolická a grafická vyjádření informací různého typu, |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| student bude schopen rozumět podstatě respektující komunikace, bude schopen rozlišit efektivní a neefektivní komunikaci, bude reflektovat vlastní komunikaci prostřednictvím týdenních zápisů a na konci semestru vyjádří svůj posun a doporučení pro další dny |
| Odborné dovednosti |
|---|
| hodnotit výuku podle předem daných kritérií (hodnotícího archu) a svá tvrzení zdůvodnit. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: samostatně získávají další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Kooperativní výuka, |
| Diskuse, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností, |
| Přednáška s analýzou videozáznamu, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Přednáška s analýzou videozáznamu, |
| Diskuse, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Sebehodnocení, |
| Kolokvium, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Kolokvium, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Průběžné hodnocení, |
|
Doporučená literatura
|
-
Dittrichová, Jaroslava; Papoušek, Menchthild; Paul, Karel. Chování dítěte raného věku a rodičovská péče. Vyd. 1. Praha: Grada Publishing, 2004. ISBN 80-247-0399-8.
-
Karns, Michelle. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem : zásady a cvičení. Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-032-4.
-
Kopřiva, Karel. Lidský vztah jako součást profese : psychoterapeutické kapitoly pro sociální, pedagogické a zdravotnické profese. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-150-9.
-
Lukavská, Eva. Pozor, děti! : (didaktické otázky vyučování orientovaného na dítě). 1. vyd. Dobrá Voda: Aleš Čeněk, 2003. ISBN 80-86473-52-X.
-
Petty, Geoffrey. Moderní vyučování. 6., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0367-4.
|