|
Vyučující
|
-
Gonová Alexandra, PhDr. Ph.D.
-
Vaishar Lubomír, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Cílem předmětu je seznámení s nezbytnými podmínkami inkluzívního vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v prostředí běžných škol, včetně legislativního zajištění, možností podpůrných a vyrovnávacích opatření a také podpory sociální integrace těchto žáků v rámci školy a školní třídy. Témata výuky: 1. Filozofická východiska a paradigma inkluzivního vzdělávání. 2. Legislativní rámec inkluzivního vzdělávání. 3. Podpůrná a vyrovnávací opatření při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 4. Asistent pedagoga a jeho spolupráce s učitelem a rodinou žáka. 5. Individuální vzdělávací plán - podmínky, tvorba a realizace. 6. Speciální pomůcky a možnosti jejich využití. 7. Sociální integrace žáka se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Samostudium literatury, Seminář
- Vypracování seminární práce v magisterském studijním programu [5-100]
- 40 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 10 hodin za semestr
- Příprava prezentace (referátu) [3-8]
- 3 hodiny za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| student absolvoval základní kurz speciální pedagogiky (předměty KPG/SPNS1 a KPG/SPNS2) |
| Definovat základní pojmy ze speciální pedagogiky a rozumět jim |
| Orientovat se v aktuální základní školské legislativě pro základní vzdělávání |
| Výsledky učení |
|---|
| student rozumí podmínkám a souvislostem inkluzivního vzdělávání, dokáže pracovat se základními podpůrnými a vyrovnávacími opatřeními ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné škole (jako je individuální vzdělávací plán apod.) |
| Vysvětlit pojem inkluzivní vzdělávání i v souvislostech reálné školní praxe |
| Vymezit systém podpůrných opatření s ohledem na konkrétní potřeby žáků vzdělávaných v běžné základní škole |
| Definovat kompetence asistenta pedagoga a základní parametry individuálního vzdělávacího plánu nebo plánu pedagogické podpory |
| Definovat parametry vstřícného (inkluzivního) klima školy a školní třídy |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Zpracovat (ve spolupráci s poradenskými pracovníky) plán pedagogické podpory a individuální vzdělávací plán |
| Připravovat se na vyučování realizované s podporou asistenta pedagoga |
| Vyhledávat a využívat další podpůrná opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných (adekvátní metody a formy vyučování, speciální pomůcky, komunikační strategie) |
| Využívat vhodné prostředky pro vytváření vstřícného (inkluzivního) školního klima |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostudium, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Seminární práce, |
| Individuální prezentace, |
|
Doporučená literatura
|
-
Hájková, V. Strnadová. Inkluzivní vzdělávání: Teorie a praxe..
-
Lechta, V. Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1123-.
-
Slowík, J. Speciální pedagogika. 2. aktualizované a doplněné vydání. Praha: Grada, 2016. ISBN 978-80-271-0095-8.
-
Slowík, Josef. Inkluzivní speciální pedagogika. Praha, 2022. ISBN 978-80-271-3010-8.
|