|
Vyučující
|
-
Vaishar Lubomír, PhDr. Ph.D.
-
Čubová Dana, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Inkluzivní přístupy ve vzdělávání v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ: základní pojmy a teoretická východiska. 2. Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v ČR: legislativa a školská praxe. 3. Systém podpůrných opatření ve vzdělávání s aplikací na prostředí MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 4. Podpora nadaných ve vzdělávání a osobnostním rozvoji v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 5. Poradenská podpora pro dětí, žáky a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami a nadané ve školách a školských poradenských zařízeních. 6. Metody zprostředkování didaktického obsahu vzdělávání, plánování integrovaného bloku v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 7. Formy a metody podpory dětí, žáků a studentů při výuce a přípravě na vyučování, plánování v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 8. Učební úloha a učební situace, jako základ pro tvorbu učebního prostředí a podněcování učení dětí, žáků a studentů v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 9. Individualizace a diferenciace ve vzdělávání v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 10. Pedagogická a školní asistence v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 11. Prostředí a klima inkluzivní školy v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. 12. Hodnocení v inkluzivním vzdělávání v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Kontaktní výuka
- 39 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 20 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce v bakalářském studijním programu [5-40]
- 20 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Popsat základní edukační specifika jedinců s různými typy speciálních vzdělávacích potřeb |
| Definovat základní prvky sociálně-inkluzivního paradigma |
| Představit orientačně aktuální systém podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami |
| Výsledky učení |
|---|
| Popsat strukturu systému podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, představit školská poradenská zařízení a jejich služby, vyjmenovat a popsat základní didaktické metody ve výchově a vzdělávání, zejména s ohledem na edukaci jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami v MŠ, ZŠ, SŠ a VOŠ. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Navrhnout konkrétní výukové strategie pro uplatnění doporučených podpůrných opatření, připravit a kriticky přezkoumat přínos diferencované a individualizované učební situace a učební úlohy pro konkrétní žáky se SVP v kontextu inkluzivního vzdělávání, uplatňovat elementární didaktické postupy v edukaci v rámci heterogenní skupiny dětí, žáků a studentů škol v příslušných stupních vzdělávání. |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Přednáška s aktivizací studentů, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Hodnotící metody |
|---|
| Test, |
| Portfolio, |
|
Doporučená literatura
|
-
BARTOŇOVÁ, M.; VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. Education focusing on inclusive didactics and teaching pupils with special educational needs in mainstream schools.. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6678-6.
-
HÁJKOVÁ, V.; STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání: teorie a praxe.. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3070-7.
-
HAVEL, J. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy jako východisko inkluzivní didaktiky.. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7150-6.
-
KOŽELUHOVÁ, E. Činnosti k rozvíjení čtenářské gramotnosti v předškolním vzdělávání.. Praha: Raabe, 2024. ISBN 978-80-7496-543-2.
-
KOŽELUHOVÁ, E.; VALEŠOVÁ MALECOVÁ, B. Využití práce s příběhem při začleňování dětí se speciálními vzdělávacími potřebami do třídního kolektivu mateřské školy. Informovanie učiaceho sa společenstva v inkluzívnej škole.. Bratislava: Univerzita Komenského, 2021. ISBN 978-80-223-5336-6.
-
LECHTA, V. Inkluzivní pedagogika. Praha: Grada, 2022. ISBN 978-80-262-1123-5.
-
Slowík, J. Inkluzivní speciální pedagogika. Praha: Grada, 2022. ISBN 978-80-271-3010-8.
-
ZORMANOVÁ, L. Obecná didaktika: pro studium a praxi. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4590-9.
|