|
Vyučující
|
-
Teplý Ivo, PhDr. Mgr. Ph.D.
-
Danková Andrea, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Vymezení supervize. Definice a pojetí supervize podle různých autorů 2. Historie supervize (historické impulsy: antika, středověk, 17. až 20. století.), odkaz historických impulsů pro současné pojetí supervize 3. Vývoj supervize v ČR, oblasti rozvoje supervize v ČR 4. Význam supervize v pomáhajících profesích, zhodnocení potřebnosti supervize v pomáhajících profesích v současné době 5. Vzdělávání v oblasti supervize, osobnostní předpoklady supervizora, role supervidovaného. sebereflexe a reflexe supervizora 6. Cíle, funkce a formy supervize, Průběh supervize, posouzení jednotlivých forem supervize z pohledu efektivity supervizního procesu 7. Teoretická východiska supervizního kontraktu (psychologické směry jako teoretická východiska pro supervizní setkání) 8. Supervizní kontrakt (širší, dlouhodobý kontrakt, užší aktuální kontrakt, supervizní rozhovor) 9. Supervizní techniky (Balintovská skupina, modelování, hraní rolí, kreslení map, videozáznam, nácvik (modelová simulace) jednotlivých supervizních technik 10. Rizika a hranice supervize, možnosti předcházení rizik v supervizi, supervize v týmu a organizace 11. Etické principy supervize, implementace etických principů do procesu supervize, důsledky porušování etických principů v supervizi 12. Supervize v organizaci (cíle supervize v organizaci, rozvoj strategie a praxe supervize v organizacích, vytváření podmínek pro optimální průběh supervize) 13. Aktuální problémy v supervizi, shrnutí, evaluace výuky.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Vypracování seminární práce v bakalářském studijním programu [5-40]
- 40 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 13 hodin za semestr
- Příprava na souhrnný test [6-30]
- 30 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Popsat strukturu osobnosti z pohledu teorií psychologie. |
| Charakterizovat sociální komunikaci. |
| Vysvětlit metody a postupy využívané v pomáhajících profesích. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Přiřadit projevy osobnosti do jednotlivých vlastností osobnosti z pohledu psychologických koncepcí. |
| Rozpoznat efektivní sociální komunikaci. |
| Posoudit přínos jednotlivých metod a forem v poradenském procesu. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, |
| bc. studium: efektivně využívá dostupné prostředky komunikace, verbální i neverbální, včetně symbolických a grafických vyjádření informací různého typu, |
| bc. studium: prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem, |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Vymezit supervizi. |
| Definovat jednotlivá pojetí supervize podle různých autorů. |
| Objasnit vývoj supervize z pohledu filozoficko-psychologického myšlení. |
| Charakterizovat cíle, funkce a formy supervize. |
| Popsat průběh supervize. |
| Vyjmenovat a charakterizovat supervizní techniky. |
| Objasnit etické principy supervize. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Posoudit teoretická východiska supervize podle různých autorů. |
| Zformulovat cíle supervize v pomáhajících profesích. |
| Navrhnout formy supervize podle povahy supervizního kontraktu. |
| Určit rizika a hranice supervize. |
| Navrhnout techniky supervize podle povahy supervizního kontraktu. |
| Posoudit osobnostní předpoklady pro roli supervizora. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| bc. studium: samostatně a odpovědně se na základě rámcového zadání rozhodují v souvislostech jen částečně známých, |
| bc. studium: srozumitelně a přesvědčivě sdělují odborníkům i laikům informace o povaze odborných problémů a vlastním názoru na jejich řešení, |
| bc. studium: samostatně získávají další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Přednáška založená na výkladu, |
| Přednáška s diskusí, |
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Samostudium, |
| Analyticko-kritická práce s textem, |
| Demonstrace dovedností, |
| Samostatná práce studentů, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Seminární výuka (diskusní metody), |
| Demonstrace dovedností, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Test, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Seminární práce, |
|
Doporučená literatura
|
-
BAŠTECKÁ, B. Týmová supervize: teorie a praxe. Praha. 2016.
-
HAVRDOVÁ, Z. Praktická supervize: průvodce supervizí pro začínající supervizory, manažery a příjemce supervize. Praha, 2008. ISBN 9788072625321.
-
HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích.. Praha, 2016. ISBN 978-80-262-0987-4.
-
HORÁK, M. Supervize: příručka pro uživatele. Tábor, 2022. ISBN 9788088361213.
-
POTMĚŠILOVÁ, P. Supervize v podmínkách speciálního vzdělávání.. Olomouc, 2014. ISBN 978-80-244-4127-6.
|