|
Vyučující
|
-
Voch Aleš, prof. akad. mal.
-
Jarý Oldřich, doc. MgA.
-
Kouba Michal, RNDr.
-
Aschenbrennerová Jitka, doc. akad. mal.
-
Boček Michal, doc. Ing. Ph.D.
-
Oliverius Vladimír, doc. akad. mal.
-
Sosvorová Jana, doc. Mgr. Ph.D.
-
Novák Jaroslav, prof. akad. mal.
-
Miňová Olga, prof. MgA.
-
Přibyl Lukáš, prof. Ing. arch.
-
Antonová Kamila, akad. mal.
-
Doležal Vladimír, prof. akad. mal.
-
Klíma Vladimír, doc. akad. mal.
-
Dostál Václav, prof. akad. mal. Ph.D.
-
Klápště Miloslav, doc. akad. mal.
-
Raabová Svatoslava, doc. Mgr. Art. ArtD.
-
Havelková Kateřina, PhDr. Mgr. Ph.D.
-
Rotenbornová Markéta, Mgr. Ph.D.
-
Březina Jan, prof. akad. mal.
-
Malák Jiří, doc. MgA.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na realizaci a hodnocení pedagogické praxe doktoranda, která probíhá v prezenční formě studia a je časově omezena na 26 hodin za semestr. Obsah zahrnuje: Organizace výuky - plánování a příprava pedagogického zásahu v ateliéru FDU ZČU, meziateliérovém workshopu nebo jiné dohodnuté formě výuky. Realizace pedagogické praxe - vedení výuky, expozice a interpretace principů vlastní tvůrčí činnosti nebo výzkumného procesu studentů. Metodická reflexe - aplikace pedagogických principů, adaptace výukových postupů podle potřeb účastníků a prostředí. Hodnocení a sebereflexe - analýza vlastního pedagogického přístupu, efektivity výuky a schopnosti prezentovat složité tvůrčí nebo badatelské postupy. Spolupráce a konzultace - dohoda o obsahu, formě a rozsahu odborné praxe se školitelem; diskuse o metodických a organizačních otázkách. Cílem předmětu je rozvoj pedagogických kompetencí doktoranda, schopnosti prezentovat a interpretovat vlastní tvorbu či výzkum a kriticky reflektovat pedagogický proces. Klíčové oblasti obsahu výuky: Principy přípravy edukační aktivity podle zvoleného žánru. Jádrové obsahy a dynamika obsahových vrstev výuky. Metody dialogické výuky a reflektivního dialogu. Anotace, analýza a alterace realizovaného tvaru edukační aktivity.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
E-learning, Diskuse, Výuka podporovaná multimédii, Samostudium studentů, Samostudium literatury, Přednáška, Přednáška s demonstrací
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| identifikovat klíčové obsahy své tvorby a transformovat je do učební úlohy, přednášky, nebo workshopu určeného konkrétní cílové skupině, naplánovat výukovou aktivitu a predikovat její dynamický vývin |
| Odborné dovednosti |
|---|
| prezentovat cílové skupině zadání plánované edukační aktivity, reflektovat vzdělávací situaci a s oporou o argumenty diskutovat její podobu s jednotlivými aktéry, aplikovat poznatky získané ve vlastní tvorbě při dialogu s cílovou skupinou, vedení aktivity a při ejjím hodnocení |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: do řešení problémůzahrnují úvahu o jejich etickém rozměru, |
| mgr. studium: dle rámcového zadání a přidělených zdrojů koordinují činnost týmu, nesou odpovědnost za jeho výsledky, |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| základní terminologie a postupy využívané v konceptu Discipline Art Based Education, nebo Visual Art Based Education, principů pedagogické přípravy a plánování výuky v uměleckém a designovém kontextu, metod a strategií expozice a interpretace tvůrčích a výzkumných postupů, pedagogických přístupů a metod reflektivního dialogu, včetně adaptace výuky na potřeby studentů, zásad hodnocení a sebereflexe vlastního pedagogického působení, organizačních a metodických aspektů spolupráce se školitelem a odbornými pracovišti při realizaci výuky, vztahu mezi teoretickými poznatky, praktickými výstupy a jejich prezentací ve výuce, etických a profesních principů v pedagogické praxi. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| lépe rozumí, reflektuje a popisuje roli sebe jako umělce/badatele/pedagoga, přípravy, realizace a reflexe edukační aktivity, samostatně plánovat a organizovat edukační aktivity v uměleckém nebo designovém kontextu, realizovat výuku, při níž prezentuje a interpretuje vlastní tvůrčí nebo výzkumné postupy, aplikovat pedagogické metody a strategie reflektivního dialogu se studenty, přizpůsobovat výukové přístupy potřebám, schopnostem a zkušenostem účastníků, kriticky hodnotit a reflektovat efektivitu vlastního pedagogického působení, prezentovat složité tvůrčí nebo výzkumné postupy jasně a srozumitelně, spolupracovat se školitelem a odbornými pracovišti při realizaci výuky, propojit teoretické poznatky s praktickými výstupy ve výuce, uplatňovat etické a profesní principy v rámci pedagogické praxe. |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| dle vyvíjejících se souvislostí a dostupných zdrojů vymezí zadání pro odborné činnosti, koordinují je a nesou konečnou odpovědnost za jejich výsledky, s využitím teoretických poznatků oboru plánují, podporují a řídí získávání dalších odborných znalostí, dovedností a způsobilostí pro úspěšné dokončení doktorského projektu |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Diskuse, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Samostatná práce studentů, |
| Individuální konzultace, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Diskuse, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Individuální prezentace, |
| Průběžné hodnocení, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Průběžné hodnocení, |
| Formativní hodnocení, |
| Sebehodnocení, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Individuální prezentace, |
| Výstupní projekt, |
|
Doporučená literatura
|
-
Dobbs, Stephen Mark. The DBAE Handbook: An Overview of Discipline-Based Art Education.. Getty Center for Education in the Arts, Los Angeles, CA., 1992. ISBN 0-89236-214-6.
-
Ian Heywood, Barry Sandywell. The Handbook of Visual Culture. Berg, 2014. ISBN 1847885756.
-
Jan Slavík, Tomáš Janík, Petr Najvar, Petr Knecht. Trandisciplinární didaktika - O učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: MU, 2017. ISBN 80-210-8568-1.
-
Vančát, Jaroslav. Vývoj obrazivosti od objektu k interaktivitě - Předpoklady gnozeologické analýzy obrazové stránky nových médií. Praha: Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1625-4.
|