|
Vyučující
|
-
Machová Ilona, Mgr.
-
Gonová Zuzana, Mgr. Ph.D.
-
Nádvorníková Bohumila, Mgr. Ph.D.
-
Ponocná Věra, doc. PhDr. Ph.D.
-
Tajrychová Michaela, Bc.
-
Kononova Tereza, PhDr. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Kurz se zaměřuje na praktické aspekty výuky, na v kurzech didaktiky (TEFL) není vždy prostor. Obsah je rozdělen do několika vzájemně propojených bloků. První blok přímo navazuje na kurzy didaktiky. Zaměřuje se na rutiny ve výuce a základní součásti vyučovací hodiny, včetně zadávání instrukcí, monitorování a poskytování zpětné vazby, a následně také na opravování chyb. Druhý blok se zaměřuje na respektující komunikaci ve třídě. Třetí blok se zaměřuje na přizpůsobování výuky individuálním potřebám žáků. Studenti se seznámí s obecnými i konkrétními strategiemi podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Závěrečná část se zaměřuje na Bloomovu taxonomii jako praktický nástroj pro plánování vyučovacích hodin, adaptaci materiálů a tvorbu aktivit zaměřených na různé kognitivní procesy. Kurz je převážně prakticky zaměřený. Jednotlivá témata jsou vzájemně propojena a studenti uplatňují probírané principy prostřednictvím praktických aktivit, videí, příkladů z výuky a reflexe.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Skupinová výuka, Kooperativní výuka, Diskuse, Prezentace práce studentů, Demonstrace dovedností, Seminární výuka
- Nácvik dovedností [3/10]
- 10 hodin za semestr
- Příprava prezentace (referátu) [3-8]
- 10 hodin za semestr
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| nejsou předepsány žádné specifické předpoklady |
| Odborné dovednosti |
|---|
| nejsou předepsány žádné specifické předpoklady |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: samostatně a odpovědně se na základě rámcového zadání rozhodují v souvislostech jen částečně známých, |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| popíše vhodnost využití anglického a českého jazyka ve výuce aj |
| zná jazykové prostředky pro vedení výuky v aj |
| Odborné dovednosti |
|---|
| používá vhodně anglický jazyk k řízení žáků |
| používá vhodně anglický jazyk k řízení procesů učení |
| komunikuje se žáky respektujícím způsobem |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| mgr. studium: dle vyvíjejících se souvislostí a dostupných zdrojů vymezí zadání pro odborné činnosti, koordinují je a nesou konečnou odpovědnost za jejich výsledky, |
| mgr. studium: samostatně a odpovědně se rozhodují v nových nebo měnících se souvislostech nebo v zásadně se vyvíjejícím prostředí s přihlédnutím k širším společenským důsledkům jejich rozhodování, |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Demonstrace dovedností, |
| Skupinová výuka, |
| Kooperativní výuka, |
| Prezentace práce studentů, |
| Diskuse, |
| Seminární výuka (badatelské metody), |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností, |
| Inscenační metody, hraní rolí, |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Skupinová výuka, |
| Kooperativní výuka, |
| Demonstrace dovedností, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Průběžné hodnocení, |
| Sebehodnocení, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Sebehodnocení, |
| Průběžné hodnocení, |
| Závěrečný úkol - pozorování a analýza vyučovací hodiny |
| Obecné způsobilosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Sebehodnocení, |
| Průběžné hodnocení, |
|
Doporučená literatura
|
-
HUGHES, Glyn. Practical classroom English. Oxford. 2008.
-
SCRIVENER, Jim. Classroom management techniques. Cambridge. 2012.
-
WALSH, Steve. Exploring classroom discourse: Language in action. Oxon. 2011.
|