|
Lecturer(s)
|
-
Bělohlávková Pavlína, Mgr. et Mgr. Ing. Ph.D. et Ph.D.
-
Vacek Petr, doc. Mgr. Ph.D.
|
|
Course content
|
full-time study 1. Introductory lesson - the aim of the course, literature and other study resources, conditions for obtaining credit 2. Music activities and RVP PV. Weekly themes and integrated blocks and planning of music activities. Approach to music development in the Nursery, process or product of learning. Explanation of the term paper assignment. 3. Orff School. Rhythmic and melodic instruments. Elementary instrumental activities. Accompaniment as an expression of expression and emotion. 4. Instrumentation in the Kindergarten. Current possibilities of instrumentation. Production of own instruments. 5. Basics of harmonization, creation of own accompaniments. 6. Creative workshop - promoting creativity through instrumental activities of elementary improvisation of instrumental and movement. 7. Practice 8. Practice 9. Practice 10. Good Start Method - principles, examples. Linking music activities with everyday life in the nursery. Reflection on practice 11. Use of instrumental activities for general development (motor, emotional, social). Verification of learning outcomes - test 12. Verification of learning outcomes - analysis of work, reflection on didactic outcomes. 13. Preparation for the examination, awarding of credit
|
|
Learning activities and teaching methods
|
Cooperative instruction, Discussion, Students' portfolio, Group discussion, Task-based study method, Individual study, Self-study of literature, Practicum
- Preparation for an examination (30-60)
- 40 hours per semester
- Undergraduate study programme term essay (20-40)
- 20 hours per semester
- Contact hours
- 26 hours per semester
|
| prerequisite |
|---|
| Knowledge |
|---|
| to explain the laws of the development of the child's voice, its specifics and concepts from the field of vocal education of children in kindergarten (components of vocal education, age of children in the context of voice development, vocal hygiene, methods of voice training, choice of appropriate repertoire) clarify the specifics of instrumental activities for children in the nursery school, including the relevant concepts (playing the body, developing rhythmic skills through playing instruments, ...) select the appropriate repertoire of musical activities and the relevant methodological procedures for them and apply them in the integrated blocks of the curriculum in the nursery school (practice) |
| Skills |
|---|
| sing a few selected songs with accompaniment and play rhythm instruments select and play a specific appropriate instrumental accompaniment to a song to fill the methodological range of children's rhythmic skills with concrete examples of activities to integrate specific musical activities, including appropriate methods, into their own practice at the Kindergarten |
| Competences |
|---|
| N/A |
| learning outcomes |
|---|
| Knowledge |
|---|
| establish and defend methodological series of listening and movement activities together with the relevant concepts for both units develop and defend methodological series within all four types of musical activities to explain the laws of the development of the child's voice, its specifics and concepts from the field of vocal education of children in kindergarten (components of vocal education, age of children in the context of voice development, vocal hygiene, methods of voice training, choice of appropriate repertoire) naming the final goals of each activity (Where are we going?) and determining the direction of progress towards the goals of each activity (How?), taking into account the age and level of musicality of the child (For whom? How?) select appropriate examples in the final test to develop children's musicality in the context of their age and level of musicality development, demonstrating the necessary level of knowledge in the field to support their claims with specific examples (What?) based on their own experience, acquired knowledge and knowledge of the recommended literature (Where?) |
| Skills |
|---|
| to critically evaluate in discussion one's own practice from the point of view of higher education in the field of music to diagnose in a seminar paper the level of musical development of five children, to propose and defend a correct approach to their further musical development (part of the Portfolio) give their own examples of listening and movement activities suitable for Kindergarten and justify their choice singing intonationally clear, the position and range of the voice corresponds to the requirements for clear singing of children in the middle voice position (male low voice position - with support on a musical instrument) |
| Competences |
|---|
| N/A |
| Reflektuje své možnosti, silná a slabá místa. Studentka podvede identifikovat efektivní způsoby učení vedoucí k jeho/jejím pokrokům (učí se učit - metakognice). |
| teaching methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Practicum |
| Task-based study method |
| Cooperative instruction |
| Group discussion |
| Self-study of literature |
| Individual study |
| Students' portfolio |
| Discussion |
| Multimedia supported teaching |
| Lecture with a video analysis |
| Interactive lecture |
| KS In the case of distance learning, a course in Moodle and consultation on the progress in the elaboration of assigned seminar tasks. |
| Skills |
|---|
| Skills demonstration |
| Individual study |
| Students' portfolio |
| Group discussion |
| Formative evaluation in the control of outputs - seminar work, skill outputs. |
| Competences |
|---|
| Lecture with visual aids |
| Practicum |
| assessment methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Combined exam |
| Individual presentation at a seminar |
| Self-evaluation |
| Test |
| Seminar work |
| Group presentation at a seminar |
| In the case of distance learning, a Moodle course and consultation on the progress in the elaboration of assigned seminar tasks. |
| Skills |
|---|
| Combined exam |
| Skills demonstration during practicum |
| Group presentation at a seminar |
| Individual presentation at a seminar |
| KS The student demonstrates the necessary level of professional skills in the case of ordered distance learning in a seminar paper, where he / she fills the discussed topic with his / her own examples from reading literature and practice. |
| Competences |
|---|
| Oral exam |
|
Recommended literature
|
-
d´Andrea, Floriana. Rozvíjíme hudební vnímání a vyjadřování. 1. vyd. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-232-7.
-
Duzbaba, Oldřich. Hudební výchova pro studium učitelství 1.-4. roč. ZŠ. 2.část, 2.semestr. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1980.
-
Duzbaba, Oldřich. Hudební výchova pro studium učitelství 1.-4.roč. ZŠ. 1. část, 1. semestr. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1980.
-
HRADECKÝ, Emil. Zpěvníček pro nejmenší.. Praha: Editio Supraphon, 1986.
-
Hurník, Ilja. [Česká Orffova škola]. [Díl I.], Začátky. 1. vyd. Praha [etc.] : Editio Supraphon, 1969.
-
Hurník, Ilja. [Česká Orffova škola]. [Díl II.], Pentatonika. 1. vyd. Praha [etc.] : Editio Supraphon, 1969.
-
JENČKOVÁ, E. Hudba v současné škole-Hudba a pohyb, 1. díl.. Nová Paka: FTČ, 2001. ISBN 80-902662-4-X.
-
Kodejška, Miloš. Integrativní hudební výchova dítěte předškolního věku. Praha : Univerzita Karlova-Pedagogická fakulta, 2002. ISBN 80-7290-080-3.
-
KODEJŠKA,M. Integrativní hudební výchova dítěte předškolního věku.. Praha: PedF UK, 2002. ISBN 80-7290-080-3.
-
KRÁLOVÁ,E.-M.KODEJŠKA a kol. Hudební klima a dítě.. Praha: Univerzita Karlova, PedF, 2016. ISBN 978-80-7290-885-1.
-
Kulhánková, Eva. Písničky a říkadla s tancem : náměty pro pohybovou výchovu dětí od 3 do 10 let. Vyd. 1. Praha : Portál, 1999. ISBN 80-7178-306-4.
-
KULHÁNKOVÁ, Eva. Zvířátka ve hře, písni a tanci.. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-754-1.
-
KURKOVÁ, Libuše. Hudebně pohybová výchova pro předškoláky. SPN-pedagogické nakladatelství. 2021.
-
LIŠKOVÁ, Marie. Do-re-mi 1: zpěvník pro předškoláčky.. Praha: SPN - pedagogické nakladatelství, akciová společnost, 2015. ISBN 978-80-7235-554-9.
-
Lišková, Marie. Hudební činnosti pro předškolní vzdělávání. Praha : Raabe, 2006. ISBN 80-86307-26-3.
-
Raková, Milena; Štíplová, Ljuba,; Tichá, Alena. Zpíváme a tvoříme s malými. 1. vydání. 2012. ISBN 978-80-266-0067-1.
-
Sedlák, František. Didaktika hudební výchovy na 2. stupni základní školy : Učebnice pro posl. pedagog. fakult. 2., část. upravené vyd. Praha : SPN, 1984.
-
Sedlák, František. Hudební vývoj dítěte : analytická studie. 1. vyd. Praha : Supraphon, 1974.
-
ŠIMANOVSKÝ Z. ?A. TICHÁ. ŠIMANOVSKÝ Z. ?A. TICHÁ. Lidové písničky a hry s nimi.. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-323-4.
-
Šimanovský, Zdeněk; Tichá, Alena. Lidové písničky a hry s nimi. Vyd. 1. Praha : Portál, 1999. ISBN 80-7178-323-4.
-
TICHÁ, Alena. Učíme děti zpívat: hlasová výchova pomocí her pro děti od 5 do 11 let. Praha: Portál. 2014.
-
Tichá,Alena; Raková, Milena. Zpíváme a hrajeme si s nejmenšími. Praha, 2006. ISBN 978-80-7367-100-6.
-
VEREB,J.- B.VISKUPOVÁ - KODEJŠKA,M. a kol. Rodinné písničky pro naše dětičky.. Praha: Rolino, s.r.o.,, 2006. ISBN 80-901678-4-5.
-
Viskupová, Božena. Hudba a pohyb. 2. vyd. Praha : Supraphon, 1987.
-
Viskupová, Božena; Šimoneková, Heda. Hudebně pohybová výchova a zpěv : Met. příručka pro nepovinný předmět v 5.-8. roč. zákl. školy. 1. vyd. Praha : SPN, 1989. ISBN 80-04-19284-X.
-
VISKUPOVÁ,B. Hudebně pohybové hry.. Praha:Ústřední škola ? Česká obec sokolská, 2002.
-
ZEZULA, Jiří a Olga JANOVSKÁ. Hudební výchova v Mateřské škole.. Praha: SPN,, 1990.
-
Zezula, Jiří; Janovská, Olga. Hudební výchova v mateřské škole : Metodika : Učebnice pro 2.-4. roč. stud. oboru Učitelství pro mateřské školy na stř. pedagog. školách. 1. vyd. Praha : SPN, 1987.
-
ŽÁČEK, J. a P. JURKOVIČ. Jak se počítají koťata.. Praha: Portál s.r.o., 2011. ISBN 978-80-7367-789-.
|