Practice is a practical activity at one of three working places offered to the students in the field of special pedagogy 1. Individual work with an individual with mental or combined disability in the free time activity programme ZKUSME TO (Let´s Try It) in the organization Society for support of people with mental disability in Pilsen. After introductory training the student becomes an assistant to a person with mental or combined disability. He enables contact with not disadvantaged population, training of social skills and devoting to hobbies that would otherwise be almost impossible. 2. Programmes "Individual tutoring of children from socially disadvantaged environment" and Mentoring adolescents from socially disadvantaged environment carried out by the society Tady a teď ( Here and Now). In the programme students are acquainted with the problems of these children and adolescents in the educational process and they get a possibility to get to know the specific features of their family environment. Tutoring is for children an irreplaceable part of school preparation. Tutoring programme in home environment and mentoring programme leads youngsters to higher motivation, long term interest and thus to better results. 3. MODRÁSEK Project is designed for children with physical, mental or combined disability or disorders of autistic spectrum to the age of fifteen (hereafter a client ) and its aim is to enable these children to participate in free time activities, interest groups, suburban camps or other activities provided by Motýl organization. Student works in the project as a personal assistant of the client. He attends with the client activities and actions organized by the organization. The duty of each assistant is to keep documentation recording the course of the particular programme and to write a final reflection. Each student must be trained before practice (first aid, approach and communication with handicapped clients, documentation) , he gets methodological support and during the project each student participates in three supervising meetings. When the programme finishes each student gets the certificate of practice completion. During the semester there are three classes of practice per week. The teacher is always available for consultation. The subject is followed by KPG/SPPD subject.
|
| Students analyze the ways the education of pupils with special needs in different types of schools - special nursery school, primary school with a specialized class, primary school with integration program, practical elementary schools, special primary schools, the choice of schools is implemented with regard to their subject studied. Based on the reflection of their own experience from differently oriented practice (listening practice, assistance practice and output practice), students take a position on various forms of education for pupils with special needs and they are able to support this position with arguments. |
-
Černá, M. Základy psychopedie. UK Praha, 1995.
-
Černá,M. Cvičíme s mentálně postiženými dětmi. &.
-
Hadj Moussová, Z. Postoje učitelů k integraci postižených dětí do ZŠ, čas. Speciální pedagogika roč. č. 6. 1996.
-
Kocurová, M. Postoje učitelů k integraci žáků se zdravotním postižením do běžných škol. Konference "Integrace znamení doby". Praha, 1996.
-
Kocurová, Marie. Specifické poruchy učení a chování. V Plzni : Západočeská univerzita, 2000. ISBN 80-7082-705-X.
-
Kopřiva, Karel. Lidský vztah jako součást profese : psychoterapeutické kapitoly pro sociální, pedagogické a zdravotnické profese. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-150-9.
-
Kutálková, D. Logopedická prevence. Portál, Praha, 1996.
-
Květoňová-Švecová, Lea. Oftalmopedie. Brno : Paido, 2000. ISBN 80-85931-84-2.
-
Lang, Greg; Berberich, Chris. Každé dítě potřebuje speciální přístup : vytváření integrovaných a inkluzivních tříd. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-144-4.
-
Mertin, Václav. Individuální vzdělávací program pro zdravotně postižené žáky. Praha : Portál, 1995. ISBN 80-7178-033-4.
-
Monatová, Lili. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno : Paido, 1996. ISBN 80-85931-20-6.
-
Novosad, Libor. Základy speciálního poradenství : struktura a formy poradenské pomoci lidem se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-197-5.
-
Pipeková, Jarmila. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno : Paido, 1998. ISBN 80-85931-65-6.
-
Pokorná, Věra. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení : rozvoj vnímání a poznávání. Praha : Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-350-5.
-
Prekopová, Jiřina. Neklidné dítě : Rádce pro zneklidněné rodiče. Praha : Portál, 1994. ISBN 80-7178-019-7.
-
Spousta, J. Speciální pedagogická diagnostika etopedická.
-
Šebek, Michael. Neklidné děti a jejich výchova. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1990. ISBN 80-04-23643-X.
-
Úlehla, Ivan. Umění pomáhat : učebnice metod sociální praxe. Praha : Sociologické nakladatelství, 1999. ISBN 80-85850-69-9.
-
Vágnerová, M. Psychopatologie mpro pomáhající profese. Portál, 1999.
-
Vágnerová, Marie; Moussová, Zuzana; Štech, Stanislav. Psychologie handicapu : [Určeno pro posl. pedag. fak.]. Praha : Karolinum, 1992. ISBN 80-7066-582-3.
-
Vágnerová, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha : Karolinum, 1997. ISBN 80-7184-488-8.
-
Vítková, Marie. Integrativní speciální pedagogika : integrace školní a sociální. Brno : Paido, 2004. ISBN 80-7315-071-9.
-
Zelinková, Olga. Poruchy učení. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-481-8.
|