|
Lecturer(s)
|
-
Fišerová Petra, PhDr. et PaedDr. Ph.D.
|
|
Course content
|
1. Analysis of the course of teaching situations as a source of self-diagnostic information, emphasis on psychodidactic analysis of the processing of the curriculum, analysis of the possibilities of acquiring cognitive and metacognitive processes and their application to practice, teaching strategies and evaluation activities. 2. Professional qualities of the teacher. 3. The teacher's contribution to the level of pupils' knowledge. Evaluation of conceptions of the curriculum from relevant professional sources. 4. Teacher's contribution to pupils' motivation. Assessment of pupils' motivational factors and needs. 5. Self-diagnostic analysis of classification and assessment. Evaluation of assessment criteria and the meaning of assessment in feedback to pupils. 6. The concept of the successful pupil as a regulator of the teacher's pedagogical activity. Evaluation of assessment criteria in relation to the successful pupil. 7. Determining the success of one's own pedagogical action using didactic tests. 8. Determination of the success of own pedagogical action using questionnaires of pupils' attitudes towards subjects. 9. Determination of the success of own pedagogical action by self-diagnostic analysis of classification and evaluation, analysis of classification. 10. Finding out the peculiarities of own conception of a successful pupil (as a source of self-knowledge teachers can use the analysis of teacher-induced motivation of the pupil, analysis of the course of the lesson). 11. Teacher's image of the pupil as an indicator of pedagogical sensitivity. 12. The interplay between the teacher's image of the pupil, the influence on the formation of the child's self-image as a pupil, the influence on school performance. 13. Evaluation of the topics discussed.
|
|
Learning activities and teaching methods
|
Students' portfolio, Seminar
- Presentation preparation (report) (1-10)
- 10 hours per semester
- Graduate study programme term essay (40-50)
- 15 hours per semester
- Contact hours
- 26 hours per semester
|
| prerequisite |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Basic knowledge from educational psychology and diagnostics of pupil. |
| Skills |
|---|
| conduct self-diagnostic analyses of effective learning, motivation and social climate in the classroom |
| collect and use resources that help it reflect on teaching effectiveness |
| to use for reflection not only the knowledge gained from own pedagogical observation, but also the information obtained from pupils |
| Competences |
|---|
| N/A |
| N/A |
| learning outcomes |
|---|
| Knowledge |
|---|
| use knowledge of guided reflection |
| analyse own teaching activities in relation to the intended objectives |
| interpret their own teaching activities in relation to the intended objectives |
| Skills |
|---|
| self-reflection, especially in the management of learning processes, diagnosis and assessment of pupils |
| critical reflection and evaluation of own pedagogical activities |
| critical reflection in relation to selected professional quality frameworks |
| determining the success of one's own pedagogical activity |
| Competences |
|---|
| N/A |
| teaching methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Interactive lecture |
| Lecture supplemented with a discussion |
| Students' portfolio |
| Skills |
|---|
| Lecture with visual aids |
| Lecture supplemented with a discussion |
| E-learning |
| Discussion |
| Competences |
|---|
| Lecture with visual aids |
| E-learning |
| Discussion |
| assessment methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Individual presentation at a seminar |
| completion of tasks for credit |
| Skills |
|---|
| Skills demonstration during practicum |
| Formative evaluation |
| discussion of professional topics, reflection on activities |
| Competences |
|---|
| Skills demonstration during practicum |
| Individual presentation at a seminar |
|
Recommended literature
|
-
Andrysová, Pavla. Propojení teoretické a praktické přípravy budoucích pedagogických pracovníků na UP. .
-
Fenstermacher, Gary D.; Soltis, Jonas F. Vyučovací styly učitelů. Vyd. 1. Praha : Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.
-
Hrabal, Vladimír; Hrabal, Vladimír. Diagnostika : pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha : Karolinum, 2002. ISBN 80-246-0319-5.
-
Hrabal, Vladimír. Jaký jsem učitel? : metody získávání poznatků o vlastní vzdělávací činnosti. Praha : SPN, 1988.
-
Hrabal, Vladimír; Pavelková, Isabella. Jaký jsem učitel. Vyd. 1. Praha : Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-755-8.
-
Janík, Tomáš. Možnosti rozvíjení didaktických znalostí obsahu u budoucích učitelů. Brno, 2009. ISBN 978-80-7315-176-8.
-
Kosíková, Věra. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Vyd. 1. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-2433-1.
-
Pavelková, Isabella. Motivace žáků k učení : perspektivní orientace žáků a časový faktor v žákovské motivaci. Praha : Univerzita Karlova, 2002. ISBN 80-7290-092-7.
-
Průcha, Jan. Učitel : současné poznatky o profesi. Praha : Portál, 2002. ISBN 80-7178-621-7.
-
Seberová, Alena; Malčík, Martin. Autoevaluace školy - od teorie k praxi a výzkumu. Vyd. 1. V Ostravě : Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 2009. ISBN 978-80-7368-759-5.
-
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., Píšová, M. Mezi praxí a teorií v učitelském vzdělávání: na okraj českého překladu knihy F. A. J. Korthagena et al. 2012, ISSN 1211-4669.
-
Slavík, Jan; Hajerová Műllerová, Lenka,; Soukupová, Pavla. Reflexe a hodnocení kvality výuky. 2020. ISBN 978-80-261-0920-4.
-
Slavík, Jan; Janík, Tomáš,; Najvar, Petr,; Knecht, Petr. Transdisciplinární didaktika - o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. 1. vydání. 2017. ISBN 978-80-210-8568-8.
-
Spilková, Vladimíra; Vašutová, Jaroslava. Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání : výzkumný záměr : úvodní teoreticko-metodologické studie 2008. Praha : Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2008. ISBN 978-80-7290-384-9.
-
Štech, Stanislav. Psychodidaktika jako obrat k tématu účinného vyučování: Komentář na okraj Kansanenovy úvahy Didaktika a její vztah k pedagogické psychologii. 2004, ISSN 0031-3815.
-
Štech, Stanislav. Psycho-didaktika?. 1995, ISSN 3330-3815.
-
Švec, Vlastimil. Autodiagnostika pedagogické činnosti učitele - módnost, nebo potřeba?. 1994.
|