|
Vyučující
|
-
Pavlovová Mrázková Klára, PaedDr. CSc.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Využití Českého národního korpusu v hodinách českého jazyka 2. Využití AI pro výuku českého jazyka 3. Webové zdroje pro výuku českého jazyka 4. Aplikace určené k testování, didaktické zásady tvorby elektronických testů 5. Využití interaktivní tabule v hodinách českého jazyka, práce se zvoleným softwarem k interaktivní tabuli 6. Únikové hry v hodinách českého jazyka 7. Aplikace vhodné pro vytváření pracovních listů 8. Využití ICT v literární výchově 9. Využití ICT v mediální, komunikační a slohové výchově 10. Využití tabletů s operačním systémem iOS v hodinách českého jazyka 11. Využití tabletů s operačním systémem Android v hodinách českého jazyka
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
E-learning, Diskuse, Dialogická výuka, Výuka podporovaná multimédii, Prezentace práce studentů, Demonstrace dovedností, Seminární výuka
- Kontaktní výuka
- 26 hodin za semestr
- Vypracování seminární práce v magisterském studijním programu [5-100]
- 40 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| vysvětlit pojmy, které jsou nezbytným předpokladem tzv. počítačové gramotnosti |
| objasnit základní fonetické a fonologické pojmy a vysvětlit jejich funkci a využití v jazyce |
| porovnat a zhodnotit jazykové prostředky psaného a mluveného textu |
| vymezit komunikační hodnotu zvukových prostředků řeči a identifikovat stylové i nářeční jevy |
| definovat pojmy funkční a formální morfologie užívané v základní literatuře oboru |
| klasifikovat slovní druhy na základě tří klasifikačních kritérií |
| vysvětlit významy gramatických kategorií |
| vysvětlit vztah mezi morfologickou a syntaktickou rovinou jazyka |
| vysvětlit vývojové tendence v současné morfologii |
| vysvětlit rozdíly ve stylové platnosti dubletních tvarů |
| vysvětlit základní rozdíly mezi jednovrcholovým a dvojvrcholovým chápáním věty |
| vysvětlit podstatu základních i rozvíjejících větných členů |
| srovnat pojmy věta a výpověď |
| vysvětlit různé typy výpovědí |
| Odborné dovednosti |
|---|
| ovládat osobní počítač s běžným programovým vybavením včetně jeho periferií |
| využívat počítačové sítě (především Internet) |
| zaznamenat mluvený text ve shodě s pravidly fonetické transkripce |
| aplikovat ve svém mluveném projevu zásady správné výslovnosti |
| analyzovat mluvený text a zhodnotit význam užitých zvukových prostředků |
| analyzovat slovní tvar |
| provést morfologický rozbor jednotlivých tvarů v zadaném textu, určit mluvnické významy slov ohebných |
| utvořit slovesný tvar podle zadaných mluvnických kategorií |
| užít slovnědruhové homonymum ve větě v různé slovnědruhové platnosti |
| zvolit jeden z dubletních tvarů, které jsou stylově odlišné, vhodně podle kontextu |
| v komunikátech psaných i mluvených užívat kodifikovaných tvarů jmenných i slovesných |
| interpretovat větu z hlediska formálního i sémantického |
| určovat syntaktické a sémantické vztahy a prostředky jejich vyjadřování |
| sestavit gramatický větný vzorec a sémantický větný vzorec |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| vyjmenovat kritéria hodnocení výukových počítačových programů |
| vyjmenovat kritéria hodnocení výukových aplikací pro tablety |
| vyjmenovat znaky důvěryhodných internetových zdrojů |
| vysvětlit možnosti funkčního využití konkrétních internetových stránek a portálů v hodinách českého jazyka a literatury |
| Odborné dovednosti |
|---|
| analyzovat počítačové programy pro výuku českého jazyka |
| analyzovat aplikace určené k výuce českého jazyka pro tablety |
| vytvořit výukový materiál v jednom ze softwarů k interaktivní tabuli |
| vytvořit 5 typů interaktivních cvičení v aplikaci Hot Potatoes |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| E-learning, |
| Výuka podporovaná multimédii, |
| Demonstrace dovedností, |
| Prezentace práce studentů, |
| Diskuse, |
| Odborné dovednosti |
|---|
| E-learning, |
| Výuka podporovaná multimédii, |
| Demonstrace dovedností, |
| Prezentace práce studentů, |
| Diskuse, |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Demonstrace dovedností (praktická činnost), |
| Seminární práce, |
|
Doporučená literatura
|
-
ČERNOCHOVÁ, Miroslava. Příprava budoucích eUčitelů na eInstruction. Kladno : AISIS, 2003. ISBN 80-239-0938-X.
-
DOSTÁL, Jiří. Počítač ve vzdělávání. Olomouc : Votobia, 2007. ISBN 978-80-87063-65-1.
-
Gajzlerová, L., Neumajer, O., & Rohlíková, L. Inkluzivní vzdělávání s využitím digitálních technologií. Praha: Microsoft. Dostupné z https://ondrej.neumajer.cz/inkluzivni-vzdelavani-s-vyuzitim-digitalnich-technologii/. Praha: Microsoft., 2016.
-
CHROMÝ, Jan. Moderní didaktické prostředky v informační společnosti. Praha : Verbum, 2011. ISBN 978-80-904415-5-2.
-
KURSCH, Martin. Využití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání.
-
Mollick, Ethan R. and Mollick, Lilach. Assigning AI: Seven Approaches for; Students, with Prompts.
-
NEUMAJER, O. Trendy digitálního vzdělávání v roce 2023. Řízení školy..
-
NEUMAJER Ondřej, ROHLÍKOVÁ, Lucie, ZOUNEK, Jiří. Učíme se s tabletem. Praha, 2015. ISBN 978-80-7478-768-3.
-
RAHMAN, M. m. et al. ChatGPT for Education and Research: Opportunities, Threats, and Strategies.
-
ŠEĎOVÁ, Klára; ZOUNEK, Jiří. ICT v rukou českých učitelů. Praha, 2009.
-
ŠMEJKALOVÁ, Martina a KOPŘIVOVÁ, Marie. Jazykové korpusy a elektronické zdroje ve výuce českého jazyka. ISBN 978-80-7603-133-3.
-
ŠMEJKALOVÁ, Martina, Kopřivová, Marie. Jazykové korpusy a elektronické zdroje ve výuce českého jazyka.
-
Zounek, Jiří; Sudický, Petr. E-learning : učení (se) s online technologiemi. Vyd. 1. Praha : Wolters Kluwer Česká republika, 2012. ISBN 978-80-7357-903-6.
|